L'approche par les compétences

À son tour, l'APC n'a pas échappé aux critiques des spécialistes d'enseignement et didacticiens. Pour eux, elle représente une version améliorée de la PPO pédagogie par objectif.

Cette approche est très riche mais, sa mise en œuvre est conditionnée par plusieurs facteurs qui garantissent son efficacité comme : effectif d'apprenants réduit par classe, des matériaux modernes, des enseignants bien formés, etc. Selon Jean-Claude Beacco, les jeunes enseignants ont du mal à se faire à cette approche, parce qu'ils

pratiquent « une approche globalisante », une méthode unique et englobante à l'opposé de l'APC. De plus, de la théorie à la pratique les 'enseignants ont du mal à l'appliquer sur terrain. Cette Approche a été qualifiée de « mauvaise réponse à un vrai problème » par Oukaci Lounis, Maître de Conférences à l'Université de Constantine, dans une étude très approfondie, parue dans trois numéros du journal El-Watan datant du début du mois de février 2010. Le chercheur s'est appuyé sur ses propres expériences en la matière et sur des études menées par d'autres chercheurs européens et nord-américains qui s'interrogent sur l'efficacité de cette approche en milieu scolaire.

Dans ce travail, l'accent est mis sur l'approche actionnelle, parce que l'APC était déjà bien connue, elle ne mérite donc pas que l'on s'y attarde.